Mapas Personales

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Esta técnica son los mapas personales, extraída de las prácticas que forman el Management 3.0 de Jurgen Appelo. A parte de esta técnica que te vamos a explicar, también puedes leer más en el libro de Jurgen Appelo Management 3.0.

Muchas veces pasa que trabajas durante mucho tiempo con personas, que sí, la conoces del trabajo y tal, pero si te paras a pensar qué conoces de esas personas más allá del trabajo, realmente no sabes nada, son desconocidos.

Conocer la historia, la vida, los gustos de nuestros compañeros y más cosas, aumenta la empatía entre nosotros, aumenta las ganas de estar con las personas, sobre todo si lo que conocemos de ellas son afines a nosotros, compartir gustos y/o aficiones hace que la relación entre las personas mejore creando un ambiente de trabajo mucho mejor.

La cercanía a otras personas puede ayudar a crear y consolidar la confianza entre ellas. La propia cercanía es un radiador de información y tiene un impacto en el trabajo de las personas. La consecuencia de moverse y poner atención a lo que hacen los demás no es sólo mejorar la comunicación, también puede significar un mejor comportamiento y un mejor rendimiento.

La comunicación con los compañeros de trabajo es un hábito fundamental en un negocio. No importa qué cargo ocupes, jefe de proyecto, un miembro del equipo, o un trabajador externo o independiente.

Existen muchas técnicas y enfoques para conseguir esto, como por ejemplo la práctica The Observer Effect del libro de Jurgen, pero nosotras vamos a usar una técnica en concreto, los mapas personales que nos van a servir para conocer mejor a nuestros compañeros de trabajo. Te explicamos.

Según Jurgen Appelo, los mapas mentales son una técnica sencilla pero potente, que permite a cualquier persona, tener una visión global de los conceptos que caracterizan a otra persona.  Al crear un mapa personal de una persona, estás haciendo un esfuerzo por conocer y comprender mejor a esa persona.

Se empieza cogiendo un papel en blanco (o una herramienta de mapas mentales, más abajo en los mapas que os dejamos podéis ver de ambos tipos) y en el centro escribimos el nombre de la persona de la que vamos a hacer el mapa.

A continuación se escriben las categorías de interés alrededor del nombre: hogar, educación, trabajo, aficiones, familia, amigos, metas y valores. Expandiendo así el mapa y rellenando cada categoría con lo que te vaya contando la persona.

Una vez que se acabe, se puede realizar una reunión, o una quedada extraoficial o como cada uno quiera (nosotros fue en una reunión vía Skype, puesto que estamos distribuidos), y en esa reunión contar y presentar el mapa de la persona que te haya tocado así el resto del equipo también le empezará a conocer.

Una de los beneficios o ventajas de los mapas personales es que ayudan a romper las barreras entre lo profesional y lo personal.

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Educación y nuevas tecnologías

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La heterogeneidad de saberes  y competencias tecnológicas constituye un desafío
muy importante para la organización pedagógica del aula, sobre todo considerando que los docentes no suelen tener el conocimiento y la planificación suficientes como para potenciar el valor pedagógico de esa heterogeneidad. Lo que suele ocurrir es que la clase se fragmenta en varias unidades de trabajo distintas, y que la capacidad del docente de conducir ese trabajo hacia algún objetivo común queda desdibujado.
Esto podría suplirse con una organización didáctica del trabajo que considerara
como punto de partida la heterogeneidad de saberes que tiene todo grupo escolar,
y se planteara estrategias pedagógicas para conducir hacia un problema o debate
común la iniciativa de cada subgrupo, avanzado o principiante en sus
competencias tecnológicas.
Fuente :Educación y nuevas tecnologías:

Los desafíos pedagógicos ante el mundo digital
*Inés Dussel
*Luis Alberto Quevedo
*Abril 2010

3 consejos sencillos para encontrar un plan en la vida

“¿Cómo encuentro el plan que es adecuado para mí?”, es una pregunta que se formula frecuentemente. En su libro “Guía para invertir”, Robert Kiyosaki nos brinda unos muy breves consejos sobre 3 puntos claves a considerar cuando nos ponemos a pensar en nuestro plan de vida personal.

La res­puesta para encontrar nuestro plan adecuado viene en etapas:

1. Tome tiempo. Piense en silencio acerca de su vida hasta este momento. Dedique algunos días a pen­sar en silencio. Dedique semanas si es necesario.

2. Pregúntese a sí mismo en esos momentos de silen­cio; “¿Qué quiero de este don llamado vida?”

3. No hable con nadie más durante algún tiempo, a menos hasta que esté seguro de saber lo que desea. Frecuentemente las personas quieren imponer lo que desean para usted, ya sea de manera inocente o agresiva, en vez de lo que usted quiere para sí mismo. El más grande asesino de los sueños ínti­mos son los amigos y familiares que dicen: “Ah, no seas tonto”, o “no puedes hacer eso”, o “¿y qué hay para mí?”

Así que la pregunta de actitud mental es: 

¿Está dispuesto a comenzar con un plan sencillo, mantenerlo sencillo, pero seguir aprendiendo y mejorando conforme el plan le revela lo que nece­sita aprender? En otras palabras, el plan no cambia en realidad, ¿pero está dispuesto a permitir que el plan lo cambie a usted?

¿Si? o ¿No?

Extracto del libro: “Guia para invertir” de Robert Kiyosaki. http://www.dosideas.com

Clima distendido en la Educación

El clima es como el humus del que se nutre el niño en casa, el alumno en la escuela y el ciudadano en la cultura socialmente enriquecida. Todo lo que digamos al respecto es insuficiente para remarcar que un ambiente psicológico seguro y placentero, estimula mucho más que las ideas, pues en él está diluida cierta carga emocional. El clima creativo de aula suele caracterizarse por aparecer con facilidad la risa, el humor, la ausencia de temor y amenaza cuando se expresan ideas nuevas, ambiente de trabajo cooperativo, la atmósfera de bienestar psicológico,… Dicho así, puede parecer algo utópico y sin embargo no resulta difícil encontrarlo en aquellas clases que utilizan métodos creativos. El siguiente fragmento de un diario de clase de creatividad ilustra ese clima del que hablamos.

Creo que ha quedado claro que todos hemos puesto mucho empeño y muchas ganas en la obra de teatro, y yo diría que esta ha sido una de las mejores clases, ya que cada uno ha escenificado lo que realmente le apetecía, nos hemos reído muchísimo, e incluso alguna obra nos ha transmitido emoción y tristeza. Me ha encantado ver la clase de hoy, comprobar la imaginación que han puesto otros grupos tanto en el diálogo, en los gestos como en el vestuario que han utilizado para su obra.”

Comparto este texto de Didáctica

Planificación Flexible para la Educación

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Aunque está muy extendido el mito de que la creatividad se basa en la espontaneidad, en la libre expresión del alumno, el docente que pretende utilizar una estrategia creativa ha de concienciarse de que su tarea se inicia desde de clase, en el momento en que se plantea los objetivos y contenidos de su materia y de qué modo pretende lograrlos. Se trata de una planificación de intenciones, actuaciones y actividades así como los materiales o recursos que precisa. Eso sí, cuando falta alguno de los elementos planificados o recursos tecnológicos “imprescindibles” para el éxito de la sesión, ha de improvisar y suplirlo con otros recursos personales, tiempos y actuaciones que no desmerezcan demasiado. Esa es la otra cara de la planificación, la invisible y que establece una diferencia entre el profesorado con recursos (creativo) y el que carece de ellos. Queda ilustrada en el siguiente caso:

La profesora había preparado todo con detalle, incluido el cañón -proyector, el proyector de diapositivas, el radio cassette, para que los alumnos pudieran realizar su exposición-escenificación del relato que habían construido. Pero cuando intentan poner el casete con la grabación y la música, se va la luz. Queda a oscuras y quedan inutilizados todos los aparatos que tenían preparados. Como no sabían el tiempo que tardaría en venir la luz, hacen una larga pausa en penumbra. En vista de que no llega la luz, el profesor alienta a que, con ayuda de velas que había traído otro grupo, se siga la clase. Evidentemente no era la que habían planeado, pero el efecto de los relatos a la luz de las velas, adquirió una dimensión inusual y ciertamente tan impactante que aún hoy recuerdan los alumnos aquella clase, que en cualquier otra asignatura se hubiera suspendido. La creatividad del profesor transformó el contratiempo en un una clase impactante.”

Comparto este texto de Didáctica 

TOGAF

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The Open Group Architecture Framework

Framework Open Autor: The Open Group Es un framework para Arquitecturas Empresariales desarrollado por The Open Group – TOGAF y significaThe Open Group Architecture Framework. Es una herramienta para asistir en la aceptación, producción, uso y mantenimiento de arquitecturas empresariales ,basandose en un modelo de proceso iterativo soportado por buenas prácticas y un conjunto reusable de activos arquitecturales existentes.

La primera versión de TOGAF fue desarrollada en 1995, basada en TAFIM -Technical Architecture Framework for Information Management- del Departamento de Defensa de los Estados Unidos . La última versión es TOGAF 9.0 publicado en Enero de 2009.

Es un framework de EA que se puede complementar y ser usado en unión con otros frameworks que son más específicos en algunos sectores como Gobierno, Manufactura, Telecomunicaciones, Defensa y Finanzas.  TOGAF Architecture Development Method (ADM), es el método en el que TOGAF desarrolla sus arquitecturas dirigidas hacia las necesidades del negocio.

Principales componentes de TOGAF

– ADM (Architecture Development Method): Provee un número de fases para el desarrollo de la arquitectura basada en un ciclo, provee una narrativa para cada fase, que permite describir cada fase en términos de objetivos, enfoque, entradas, fases y salidas. Las entradas y salidas proveen una definición de la estructura del contenido del framework y los entregables, provee resúmenes para gestionar el cumplimiento de requisitos

– GUÍAS Y TÉCNICAS PARA ADM- Son las guías y técnicas que soportan la aplicación de ADM. Estas guías se puede adaptar a diferentes escenarios, por estilo de proceso (p.e. iterativo) o para una arquitectura especifica (p.e. seguridad). Las técnicas soportan tareas especificas dentro de ADM (tales como principios, escenarios de negocios, análisis de brechas, planeación de la migración, gestión de riesgos, etc.)

Mas información de TOGAF o ver cursos de TOGAF

http://www.theopengroup.org/


Hacklabasu

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Alguna vez, escuchaste  que el mundo esta lleno de buenas  intenciones,bueno si puedes ayudar a los demás a solucionar problemas de desarrollo, de metodologías, de planificación , de cualquier cosa, AYUDA !!!

Una frase muy sonada y maravillosa “ningún problema debería resolverse 2 veces”, aludiendo, a que el tiempo de los demás es muy valioso y cuando resuelvas algo  COMUNICALO a todos tus compañeros  para que puedan resolver otros problemas , aumentando así la Productividad.

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